10-9/ هل يجوز للمعلم تلخيص المنهج للطلاب ثم يضع الامتحان من هذا التلخيص ؟
0:00يسأل يقول انا معلم لمرحلة ثانوية. هل يجوز لي ان الخص المنهج للطلاب؟ وفي الاختبار والاسئلة تكون من بعض هذا هذا فيه تفصيل في الحقيقة اذا ادى المعلم المهمة الموكلة اليه على الوجه المطلوب بان وظح المنهج للطلاب وشرح لهم وبين لهم
0:25فاستشكلوه وحصل المقصود بفهم المادة. فهذا هو المقصود من العلم. ومن تعليم العلم. هو فهم المادة وادراكها كبار انما هو معيار مقياس لما حصل او لما حصل من العلم والفائدة. فاذا اجتهد المعلم او المعلمة بتيسير المنهج وبيانه
0:50فهذا هو المقصود وما سواه وسيلة وكشف لما حصل او ما حصل الطالب او الطالبة فاذا اراد المعلم مثلا بعد اجتهاده وبيانه للطلاب او المدرسة للطالبات وعلمت ان من المنهج اتضح وربما ان انه لو
1:17يعني لم يخفف عليهم قد يخفق بعضهم مع تفوقه. ربما يأتي سؤال او مسألة غابت عن ذهنه او وهو لم ينتبه لها. مع انه لو سئل بعد ذلك او خارج الاختبار لاجاب. لكن ربما حصل له شيء
1:37من عزوب الفهم او من عدم استحضار المسألة مع ادراكه وفهمه بان المدرس اجتهد في البيان اراد المدرس ان يخصص بعض الشيء او يبين او يلخص من باب النصيحة للطلاب وتيسير
1:57فوز هذه المرحلة لانه في الحقيقة قد تجاوزوا بفهمه. هذا من النص بخلاف ظده وهو الغش. بان يكون مهملا مضيعا للمادة فلم يشرحها فيجعل اهماله وتقصيره وتضييعه وسيلة او حينما يجعل تلخيصه للمنهج وسيلة لستر تقصيره امام المسؤولين ومن
2:27ان يعني هو مسئول عنه. بمعنى انه يقول يا الطلاب قد تجاوزوا وهو في الحقيقة اه لم ينصح اه فالذي يظهر والله اعلم ان يقال على هذا التفصيل وهو من باب الاعانة وهو على نشر العلم هذا يجري حتى
2:52في امور كثيرة مثلا في ما يوضع من الاوقاف التي تكون اه يخصص لها طلاب علم وان مثلا من حضر في المسجد او ها المدرسة فان له هذا القدر من المال. فاذا رأى الناظر او يعني
3:12ممن يضعهم يقوقمون بالتدريس ان يسلكوا هذا المسلك لان المقصود ادراك العلم وفهمه حصل فهذا هو المراد وكذلك ايضا في مثل هذه المسألة. نعم احسن الله اليكم