تثنية عدد من الأسماء في بضع جمل المتوسط [%٣١ %٣] . خلط بين المفرد والمثنى والجمع. تحويل المطلب وغيره. عدم احترام الاعراب، وإنجاز جزئي للمطلب. تحويل عدد من الكلمات من المفرد إلى الجمع أو العكس [%٤٧ %١٠] . الترديد، والانجاز في غير المطلب. تحريف الجمع (كلاب= كلابون، كاتبة=كاتبتون) . تحويل كل الكلمات الى جمع مذكر سالم. الإتيان بصفات مع الكلمات المقترحة. خروج عن موضوع المطلب. الحاق زوائد بالمفرد (هن، تن، كم، صيادتن،) . تحويل خاطئ (جرحى=جُرْح، نظارات=نظرة) . الخلط بين الحالات الثلاث للاسم. تحريف الكلمات المحولة (جرحى=جرحاء، فتيات=فتوة) . إدخال كان وأخواتها في فراغات بفقرة مقترحة. متوسط [%٤٦ %٩] . رفع خبر كان وأخواتها. أفعال ناقصة مستعملة في غير مكانها (عدم فهم المعنى) . ترديد المطلب. الخلط مع أخوات إن. إنجاز جزئيي والإتيان بأفعال تامة، أو عدم التصريف. وضع دائرة بجانب كل جملة مبنية للمجهول بها نائب الفاعل [%٥٣ %١١] . تعيين جمل لمعلوم. خلط بين المعلوم والمجهول. إنجاز جزئي. ٣ أمثلة عن الصعوبات الخاصة بالثروة اللغوية (سنة سادسة فقط) . الإتيان بأضداد عدد من المفردات (أفعال وصفات) . [%٢٨ %٥,٣] . الإتيان بالمرادفات، أو بضد خاطئ. الدمج بين المرادفات والأضداد. الإتيان بأفعال أو اسماء (وضع اسم للفعل وفعل للاسم) . تعيين مجموعة من أدوات ووضعها في الأماكن المناسبة لاستعمالها [%٢٤,٣٣ , %٥,٦٦] . الخلط الكلي أو الجزئي في تعيين المكان. تعيين أماكن جديدة غير مقترحة.أو وضع كلمات لا علاقة لها بالمقترح. ٤ أمثلة عن الصعوبات في التعبير الكتابي (الفقرة) . ٤ ١ التراكيب الخاصة بالجملة: ٤ ١ ١ الترتيب الخاطئ لمفردات الجملة ووظائفها النحوية: + التلاميذ (ن. أ) : الجمل المنقولة من اللغة الأولى. حتى الآن الشرطة مازالوا هناك./ قاست كم من المترات صدمتها.