دورة القاعدة المدنية - 06 ربيع الآخر 1446هـ
0:05بسم الله الرحمن الرحيم. الحمد لله رب العالمين. والصلاة والسلام على اشرف الانبياء والمرسلين. نبينا محمد وعلى على اله وصحبه اجمعين اما بعد يتجدد اللقاء بكم في اليوم الثاني من دورة القاعدة المدنية
0:27تعليم القراءة. تعليم القراءة للمبتدئين والتي تنظمها مشكورة ادارة الحلقات القرآنية والمتون العلمية بالمسجد النبوي الشريف وقد انتهينا بالامس من الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات ونبدأ اليوم بمشيئة الله تعالى في الباب الخامس
0:52الحروف مع الشدة والتنوين بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين ويقرأها قراءة صحيحة وقد تقدم وقد تقدم معنا بعض القواعد الهامة المتعلقة بكيفية التعامل مع الحرف المشدد
1:26ويحسن بنا اعادة التذكير باهمها اولا ان الحرف المشدد مثل الساكن في القاعدة الهجائية بمعنى لا يصح البدء به بل لا بد من ربطه باقرب حرف متحرك قبله وكذلك فان الحرف المشدد لا يفك ادغامه اثناء التهجي
1:48انه يؤتى به في خطوة واحدة كما سيظهر معنا اثناء التطبيق الدرس الاول الشدة مع الفتحتين ابا اه الثن اه احن اه اخا اه اذن اه الزن اه السن اه الشن
2:38الصن اه الظن اه الطن اه الظن اه اعن اه حق آآ اكن ان لن اه امن اه انن اهلا اه ايا وينبه الى عدم الزيادة زيادة الغنة في الحرف المنون
3:28يعني يقرأ الطالب مثلا هكذا فهذا لا ينبغي والصحيح ان يقرأ هكذا وكذلك عدم تجزئة الحرف المشدد. كأن يقول عن اعن فهذا لا يصح والصحيح ان يقرأ عن وهكذا نبدأ بالامثلة
3:54امثلة الشدة مع الفتحتين حبا سدا سرا وكما تشاهدون فاننا نقرأ الحرف الاول ومن ثم نقرأ الحرفين معا في خطوتين من الهجاء اه الزن بسا صفا حقا ده دكا كلا
4:38جاء جما يجدر بالمعلم ان ان يركز على الامثلة التي تحتوي على ثلاثة حروف لاختلاف طريقة الهجاء او لاختلاف الامثلة عما سبق فقد تشكل قد يشكل هذا السطر على الطلاب
5:02نقرأ عفوا عفوا وكما تشاهدون فاننا عندما تهدينا الحرف المشدد حرف الواو آآ ربطنا حرف الواو بحرف الفاء لانه اقرب حرف متحرك ولم نعد بالهجاء لاول حرف حرف العين ولم نقل هكذا عا فو عفو عفوا فهذا لا يصح والصحيح ان يربط
5:32او ان يتوصل للحرف المشدد عن اقرب حرف وهو حرف الفاء. فتقرأ هكذا عفوا فوا عفوا قويا قويا ننتقل الى الدرس الثاني. الشدة مع الكسرتين وطريقة القراءة كما سبق في الدرس الاول
6:04اب اه الثن احن اخ الدين آآ اذن حر اه اذن اه السن الشين اه الصين اه حطن اعن اه حقن اه اكن الين آآ امن اه انن اه اهن
7:17هون آآ اين جميع التنبيهات الذي التي ذكرناها في الدرس الاول اه ينتبه اليها الطالب في الدرس الثاني وكذلك في الدرس الثاني. وهي عدم الزيادة في الغنة وكذلك عدم تجزئة الحرف المشدد في الهجاء
7:43ننتقل الى الامثلة امثلة الشدة مع الكسرتين فج نلاحظ هذا المثال ما ما رأى رد مرد هكذا حاء حظ اف راء صك ظل غم سن عوتوا عتو خاء في خافي
8:37خفي اذا في امثلة الشدة مع الفتحة اه مع الفتحتين وكذلك امثلة الشدة مع الكسرتين تأتي الامثلة على حالين ان يأتي المثال يتكون من حرفين او ان يأتي المثال متكون من ثلاثة احرف مثل
8:58وكما ذكرنا اذا اردنا ان نتهجى الحرف المشدد اذا كان في اخر الكلمة فاننا نعود الى اقرب حرف متحرك نقرأ مرد ما ما راء ومن ثم نقرأ الدال مع الرأساويا رد
9:19والان نقرأ الكلمة كاملة مرد وهكذا الدرس الثالث الشدة مع الضمتين اب اه حج اه اح اه اخ الد اه اه حر اه اه اس اه الش اه حص اه
10:17حط الظ اع اه آآ اف اه حق اه ال هم آآ اه اي وكما ذكرنا في الامس الباب الرابع على الطالب عدم الاسراع في قراءة الشدة بحيث قد يتبين للسامع ان الطالب
11:15قرأ الدرس من خلال خطى واحدة كان يقرأ مثلا آآ ابا؟ ااءتم؟ ااءت؟ اأج؟ ااحن. هكذا قد يتبين للسامع او قد يظهر للسامع ان الطالب آآ اتى بخطوة واحدة والصحيح ان يقرأ باتزان بلا سرعة مفرطة ولا كذلك ببطء شديد
11:38فيقرأ السن اه بين الخطوة الاولى والخطوة الثانية ننتقل الى الامثلة امثلة الشدة مع الضمتين راء رب ست شو شح صا صد شاء شر شق شك حل سم واترك لكم هجاء هذه الكلمة
12:23من تهجى هذه الكلمة بهذه الطريقة فهجاءه صحيح موسي سن مسن هكذا دو عادوا عدو ني غني هكذا ومن الطرق التي قد يخطئ بها الطلاب في هداء الامثلة هذه التي تتكون من ثلاثة احرف
13:12ان يقرأ هكذا سي مسن وهنا الطالب قد توصل الى الحرف المشدد عن طريق اول حرف وهو حرف الميم وهذا لا ينبغي بل يجدر به ان يعود الى حرف السين فقط. ومن ثم يقرأ الكلمة كاملة هكذا
13:36مسي سن مسن هكذا او قد يقرأ الطالب من الطرق الخاطئة كذلك نون مسن بان ينفرد الحرف المشدد بالهجاء لوحدي اه وهذا لا ينبغي كما ذكرنا بل يتوصل للحرف المشدد عن طريق حرف السين
14:07نعيد مو سن مسن هكذا الان ننتقل الى اهم دروس هذا الباب الدرس الرابع حرفان مشددان وهذا الدرس ايها ايها الاخوة والاخوات من اهم دروس هذا الباب وتتلخص فيه عدة مهارات مما تعلمه الطالب سابقا
14:34ويحسن بالمعلم ان يعطي هذا الدرس مزيدا من الحرص والاهتمام وفي حال تمكن الطالب من تحدي امثلة هذا الدرس اداء صحيحا فهذا يعني ان الطالب قد ضبط اهم المهارات الاساسية
14:50لكيفية التهدي والقراءة الصحيحة نبدأ يوبا بتي يبتي يبتك كنا يبتكن ننتقل الى المثال الثاني لجي لجيين اه وهذا المثال اه يستحق ان نتوقف عنده اه في هذا في هذا المثال قرأنا هكذا
15:32عندما اردنا ان نتهجى حرف الجيم عدنا الى حرف اللام لتطبيق القاعدة ان ان نعود الى اقرب حرف متحرك وهنا حرف اللام اصبحت هكذا وعندما نريد ان نتهجى حرف الياء قد يقع من الطلاب بان يقرأ جيم. هو نعم صحيح لم لم يفرد حرف الياء
15:57المشدد الهجاء اه ولكنه عاد الى حرف مشدد كذلك. وهذا لا يصح اه وان كان توصل الى الحرف المشدد عن طريق حرف ولكن اذا كان الحرف المتوسط اه عن طريقه مشدد فلا يصح بل يعود الى اقرب حرف كذلك
16:19وهو حرق اللام. وعندما يريد ان يتهجى حرف الياء المشدد يعود الى حرف اللام. هكذا لجيين وسنذكر مزيدا مثل هذا في مثال سيتذكر ولكن في حينه نكمل مدة مدفي واذا نظرنا الى هذه الامثلة الثلاثة يبتكن ولجيين
16:53وكذلك مدثر نلاحظ ان هذه الثلاثة اشتملت على الحالات التي سيأتي الحرفان المشددان في هذا الدرس ستأتي عن طريق هذه الثلاث حالات. الحالة الاولى ان يكون الحرف المشدد في وسط
17:11الكلمة والحرف الاخر في اخر الكلمة وهذه بالنسبة للطلاب اذا كان للطلاب والطالبات اذا كان الطالب والطالبة قد اتقن الباب الرابع وتمرن على الباب الخامس كذلك فانه لا يواجه اشكالا
17:32في قراءتها لانه لعدم وجود اه مهارة جديدة فقط سبق من تعلم هذه القراءة ولكن اذا رأينا الحال الثاني الحالة الثانية في مثال لجيين نجد ان الحرفان المشددان اتيا في اخر الكلمة متتاليان في اخر
17:57وهي بالنسبة الى الطالب حالة جديدة لم لم يمر عليها سابقا وقد تشكل عليه اثناء الهجاء اما الحالة الثالثة ان يأتي هذان الحرفان متتاليان ولكن في وسط الكلمة مثل مدثر ذرية مزمل
18:18هكذا نكمل هجاء آآ المثال الرابع سيتذكر نبدأ وهذا من الامثلة كما ذكرنا التي يصدر بنا ان ان نمنحها مزيدا من الوقت والحرص والاهتمام يبدأ يدك سيتذكر سيذكر وهذه الطريقة الصحيحة في الهجاء
18:56ولكن اه اذا اردنا ان نقرأ بالطريقة التي قد يقرأ بها الطالب آآ ويكون او بالاحرى تكون قراءته غير صحيحة فقد يقرأ هكذا الى الان قراءة الطالب صحيحة ويقرأ الذال المشدد عن طريق
19:21اذا قرأ عن طريق السين فقرائته كما ذكرنا غير صحيحة لماذا؟ لانه توصل الى الحرف المشدد عن طريق حرف اخر ولكن هذا الحرف ليس اقرب حرف متحرك بل ان اقرب حرف متحرك هو حرف الياء
19:40فعليه ان يعود بالهجاء الى حرف الياء وليس السين هكذا ياء سايا يذاء الان هذه القراءة صحيحة. سيدنا ولكن قد يخطئ او قد يخطئ الطالب او الطالبة ويقول ذكا وهذا مثل ما مر علينا في
20:00وذكرنا ان هذا لا يصح. بل عليه ان يعود هل يعود الى حرب ان يعود من حرف السين لا بل يعود فقط من حرف الياء. يذكى ومن ثم يقرأ من حرف السين. سيذكر
20:15والان الحرف الذي امام الطالب او الطالبة هو حرف الراء وكما ترون الحرف متحرك ونستطيع ان نقرأه او ان نفرده بالهجاء هكذا والان على الطالب والطالبة ان يقرأ المثال كاملا
20:33سيذكر نكمل ذو ذرية ذرية مزة مزمل مزمن يا ماء مس يا مساء مسن يمس النار وهذا المثال اه نقرأ بنفس الطريقة التي قرأنا بها مثال سيتذكر ولكن هنا الحرفان المشددان
21:33اتيا متتاليان في اخر الكلمة عندما نريد ان ان نتوصل الى الحرف المشدد نتوصل اه عن طريق حرف الميم وليس الياء نقرأ ياء الان نريد ان نقرأ حرف السين. نقول مس
21:55ومن ثم نعيد منحرف الياء. يمس والان نريد ان نقرأ حرف النون المشدد سنعود كما ذكرنا من حرف الميم والان نقرأ المثال كامل يمسنا وهكذا يشق يشقق يصع دو يصعد
22:41هذا المثال يصع دو يصعد ونترك لكم هجاء مثال المثال التالي نقرأ يطوف من قرأ هذا المثال بهذه الطريقة فقرائته صحيحة نكمل اه والان يا مشايخ هذا المثال قد ذكره المعلم وقد ذكره عفوا المؤلف حفظه الله في
23:47صفحة المعلم وهذا من عاملي آآ اذا كان مثال قد يشكل على الطلاب اثناء الهجاء فانه يشرح طريقة قراءته في صفحة المعلم وكذلك من اشكل عليه هجاء اي مثال او هجاء اي مهارة
24:07فيجد في اعلى الصفحة باركود اه يمسح هذا الباركود وسيجد مقطع صوتي يقرأ هذا الدرس نقرأ لا لا لا اوضيء لاضل لاضلن لاضلنه هم لاضلنهم وهذا المثال قد اشتمل على مهارة
24:55الحرف الساكن ومهارة الشدة وكذلك مهارة مشددان متتاليان في وسط الكلمة لذا قد آآ يشكل على بعض الطلاب او الطالبات هجاء هذا المثال وهجاءه يسير باذن الله فقط نطبق القاعدة الهجائية
25:19الحرف المشدد آآ نتوصل اليه عن طريق اقرب حرف متحرك وكذلك الحرف الساكن لا نفرده بالهجاء بل نتوصل له عن طريق اقرب حرف متحرك نذهب الى المثال الاخير ات تم
25:47اتم اتمه هن اتمهن هكذا اذا اردنا آآ ان نذكر القاعدة المهمة في هذا الدرس فنقول ان الطالب نطالب اثناء تهدي الكلمة بان يعود فيجمع الكلمة من اولها بعد كل خطوة الى ان ينتهي من هجاء
26:22الكلمة كاملة. وهذا من اجل تسهيل عملية التعلم على الطالب المبتدئ في هذا المرحلة في هذه المرحلة ولا يخفى عليكم ايها المعلمون والمعلمات اه اهمية توحيد الية تدريس الكتاب حتى لا يكون هناك تفاوت اه بين طريقة تدريس معلم
26:46واخر اه لتكون الية الاختبار والتقييم اه موحدة ننتقل الى الباب السادس همزة القطع وهمزة الوصل بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل قراءة ورسما وان يقرأهما قراءة
27:15صحيحة وقد ذكر المؤلف في صفحة المعلم تعريفا همزة القطع وهمزة الوصل وكيف يعرف الطالب الفرق او كيف يعرف ان هذه الهمزة التي امامها همزة قطع او همزة وصل نقرأ
27:38همزة القطع هي همزة اصلية متحركة في اول الكلمة تكتب فوق الالف او تحتها وتقرأ حسب حركتها وهمزة الوصل حمزة زائدة في اول الكلمة ترسم الفا ولا يكون عليها اي حركة
28:04وتكتب وتقرأ في حال لم لم توصل بما قبلها واذا وصلت بما قبلها فان فانها تكون مكتوبة ولكن لا تقرأ وكيف نعرف ان هذه الهمزة همزة قطع او همزة وصل
28:23نضع قبل الكلمة حرف الواو فان قرأنا الهمزة فهي همزة قطع وان لم نقرأ فهي همزة وصل نعم اما عن طريقة القراءة في هذه في هذا الباب فان الطالب في همزة القطع يسير كما تقدم معه في الباب الثاني يقرأها يقرأ
28:49الهمزة حسب الحركة التي عليها وفي الامثلة يسير على طريقة يسير على الطريقة السابقة في الهجاء نقرأ الدرس الاول همزة القطع كما تشاهدون اه الهمزة مرسومة وعليها حركتها وهذا وهذا لا نجده في همزة الوصل
29:16اسلم والان نفس المثال سبق بحرف الواو وسنقرأ وسنقرأ الهمزة كذلك اه لا واسلم واسلم اذا الفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل ان همزة القطع نجد الهمزة امامنا وكذلك عليها اه الحركة. اما همزة الوصل
29:59فلا نجد حركة عليها. وفي القراءة همزة القطع وهمزة الوصل. تقرأ في اه تقرأ ان لم تسبق بحرف. اما اه همزة الوصل فاذا سبقت بحرف فاننا لا نقرأها وهمزة قطع اذا سبقت بحرف مثل ما مر علينا في ما مر معنا في مثال
30:19واسلم فاننا قد قرأنا الهمزة نكمل اعمى اعمل اه واعمى واعمل ننتقل الى الامثلة امثلة همزة القطع جا عجلة اخوة اخوة اسوة اسوة وننتبه الى هذا المثال لان الحرف المشدد
31:40اه اتانا فيه اخر الكلمة قد آآ يكون عند بعض الطلاب او الطالبات هذا الاشكال آآ ما زال موجودا معه نقرأ واشا شد واشد وهذه هي الطريقة الصحيحة للقراءة ومما قد يخطئ به الطلاب
32:11ان يقرأ هكذا شد واشد بان يجمع الحرف المشدد مع ما قبله مرة واحدة بدون ان يقرأ حرف الشين آآ منفردا في البداية والصحيح كما تقدم واشا شد واشد كسرى
32:50لا واعلى واعلم اه اقرأ اقرب اه فان ما انزل لا فانزل ونلاحظ في هذا المثال ان الحرف الذي سبق الهمزة حرف الفاء وهذا يدل على انه لا يشترط ان ان يسبق الهمزة القطع حرف الواو
33:44دائما نكمل او اوحى حاء اوحى اه وهذا ايها الافاضل من الامثلة التي ينبغي ان ان ينتبه لها الطالب للاشتباه الالف المقصورة بالياء. آآ ولكي لا يقرأ الطالب الالف المقصورة
34:11او ان يخطئ بان يخطئ في قراءة الحرف الساكن كذلك نقرأها مرة اخرى اه او اوحى حاء اوحى ننتقل الى الدرس الثاني همزة الوصل نقرأ ابنه وابن وفي هذا الدرس نتعلم قاعدة جديدة
35:07ان الحرف الذي لا يقرأ لا يتهجى والحرف المقصود هنا الهمزة همزة الوصل. اذا سبقت بحرف فاننا كما تقدم ذكرنا اننا لا نتهدى هذه المثال ولا فاذا قلنا ان الحرف الذي لا يقرأ
35:26فهو كما تعلمون لا يتهجى اه فلا يقول طالب واه او اه قد يشكل عليه انه مثلا حرف ساكن فيقول و فلننبه الطالب ان هذا ان هذا الحرف هو همزة وصل وقد سبقت بحرف
35:46فعليه الا يقرأ هذا الحرف ولا يتهجى نكمل اثنا اثنا اثنان واثنى واثنى واثنان اه ذكرنا في الدرس السابق ان همزة القطع نجد الحركة امامنا فنستطيع ان نعرف هل نقرأ فتحة كسرة وهكذا
36:30اه ولكن في همزة الوصل آآ كيف نبدأ بها اذا اتتنا مثلا لم يسبقها حرف كيف نقرأها؟ هل نقرأها بالفتح بالضم وهنا توضيح ولكن هذا التوضيح يكون للمعلم لان الطالب قد يشكل عليه هذا الامر ولا يستطيع التمييز فهو الان في مرحلة تلقين فيلقن
36:50آآ اه الطريقة الصحيحة. اما المعلم فنذكر له وهو لا يعني لا يخفى عليكم على شرف علمكم ان همزة الوصل اذا جاءت في بداية اسم فانه يبدأ بها بالكسر دائما مثل ابن اثنان اسم وهكذا
37:10اما الحال الثاني او الحالة الثانية اذا جاءت في بداية فعل فكيف نقرأها؟ نقول ان حركتها اي همزة الوصل هي مثل حركة الحرف الثالث بعدها مثلا في كلمة اه هذي الكلمة هي فعل
37:32وثالث حرف فيها هو حرف الكاف كما ترون وحركة هذا الحرف الضمة نبدأ بهمزة الوصل في اول الكلمة مضمومة اما اذا كان ثالث الفعل مكسورا مثل اكشف او مفتوحا مثل اشرح فان
38:01عفوا فان همزة الوصل تكون مكسورة في حال البدء بها وسيتضح ذلك في القراءة باذن الله نبدأ تمثيلة همزة الوصف واتلوا اركض اسمه ونلاحظ ان هذه الكلمة هي تعد من الاسماء
38:45والقاعدة التي ذكرناها اننا نبدأ بالكسر فقرأنا هكذا اي اس اسمه ننتقل الى المثال الثالث اول رابع عفوا اشراق اشرح ونلاحظ ان همزة الوصل في الافعال لا تفتح ابدا. اه فاما ان يبدأ بها مضمومة اذا كان ثالث حرف من الفعل بعدها مضموما
39:19او تكسر اذا كان ثالث حرف من الفعل بعدها مكسورا او مفتوحا. وفي هذه الحالة وفي هذه الحالة آآ الحرف الثالث هنا حرف الراء. وكما ترون الحركة التي على حرف الراء هي الفتحة
39:36فلم نقرأ بالفتحة بل قرأنا بالكسرة نكمل فص فاصبر كما سبق ذكره ان همزة الوصل ان سبقت بحرف فاننا لا نقرأها ولا نتهنى كأنها غير موجودة ننتقل الى المثال الثائر الاخر
40:04واضرب بو واعبوا واعبد في فاغف فاغفر اكشي شيف اكشف وامضوا وانظر اذن نلخص ما ذكرنا في الباب السادس ان همزة القطع تقرأ في حال سبقها حرف او لم يسبقها حرف
41:02آآ نتوصل الى حركتها بالنظر بالنظر اليها كما ترون نجد الحركة على الهمزة وفي همزة الوصل اه فاننا نقرأ حمزة الوصل اذا لم تسبق بحرف وان سبقت بحرف مثل وابن فان
41:26همزة الوصل كأنها غير موجودة ذكرنا من هذا الدرس استفدنا القاعدة الهجائية ان الحر الذي لا يقرأ لا يتهجد وكذلك استفدنا وكذلك ذكرنا طريقة التوصل الى همزة الى حركة همزة الوصل ان لم تسبق بحرف فان كانت من الاسماء اي المثال الكلمة من الاسماء فاننا
41:55نكسر همزة الوصل دائما اه وان كانت من الافعال فاننا ننظر الى الحرف الثالث ان وجد اه مضموما فاننا نقرأ بالضم وان وجد مكسورا فاننا نقرأ مكسورا او مفتوحا فاننا نقرأ الهمزة بالكسر
42:15الان ننتقل الى ننتقل بالكلمة الى زميلي الشيخ عبد الله مسعود اه ليبدأ بالباب السابع بعد استراحة قصيرة باذن الله بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله
47:34نشكر فضيلة الشيخ عبدالملك اليوبي حفظه الله على شرحه للبابين الخامس والسادس حقيقة من اتقن اه هذه الابواب الستة التي اخذناها بالامس واليوم الباب الاول الحروف الهجائية ثم الباب الثاني الحروف مع الحركات والسكون
48:06الباب الثالث الحروف مع التنوين الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات الباب الخامس الحروف مع الشدة والتنوين الباب السادس همزة القطع وهمزة الوصل من اتقن هذه الابواب الستة فباذن الله سيتقن ما تبقى من الابواب بكل يسر وسهولة ان شاء الله تعالى
48:40نبدأ الان في الباب السابق اهداف هذا الباب بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يتعرف على حروف المد الطبيعي اقرأ حروف المد الطبيعي قراءة صحيحة
49:09طيب ما هي حروف المد؟ وكم عددها عدد حروف المد ثلاثة وهي الالف الساكنة المفتوح ما قبلها والواو الساكنة المضموم ما قبلها والياء الساكنة المكسور ما قبلها سنلاحظ ان حروف المد ساكنة ولا يوضع عليها
49:40اي حركة بالتالي بما انها ساكنة فان الية التهجي ستكون مماثلة باذن الله لما تقدم معنا في هجاء درس السكون حيث ان الحرف الساكن لا يقرأ منفردا وانما يقرأ وانما يقرأ
50:04مع الحرف المتحرك الذي قبله صفحة المعلم كما ذكرنا سابقا مهمة جدا حيث يحتوي على اهم المصطلحات الواردة في الباب وايضا شرح لطريقة قراءة الدروس نبدأ الان في قراءة هذا الباب
50:36الباب السابع المد الطبيعي امثلة المد الطبيعي بحرف الالف مرة اخرى المد الطبيعي امثلة المد الطبيعي في حرف الالف خاف ده عادة اه ما قام لاحظتم ايها الاخوة ان حرف المد ساكن
51:39كل الامثلة كما تلاحظون ان حرف المد دائما يكون ساكنا وكما قلنا سابقا انه لا يمكن البدو بحرف ساكن فماذا نفعل؟ نرجع لاقرب حرف متحرك قبله ثم نقرأهما معا مثال
52:02نعيد مرة اخرى قام اه ما قام امثلة المد الطبيعي في حرف الواو ذو اعوذ سو رسول سورة سورة شاكو شاكور غفور ايضا من الملاحظات في هذا الدرس او في جميع الدروس هو
53:29الحذر من اختصار خطوات التهجي يعني مثلا يقرأ الطالب هذا المثال اعوذ بطريقة مختصرة يقول على طول ولا اقرأ الحروف كل حرف على حدة الطريقة الصحيحة ان تقرأ الحرف الاول
53:53ثم الحرف الثاني ثم تقرأهما معا ثم تقرأ الحرف الساكن مع الحرف الذي قبله ثم تنتقل الى الحرف التالي ذو ثم تقرأ الكلمة كاملة اعوذ امثلة المد الطبيعي في حرف الياء
54:21بي خبير دي دي ديني دي شادي دي شادي شديد عيشة دي دي قدير بي مبين وهكذا نقوم نكون قد انتهينا بحمد الله من هذا الباب باب السابع المد الطبيعي
55:28وقلنا ان حروف المد طبيعية ثلاثة وهي الالف الساكنة المفتوح ما قبلها والواو الساكنة المضمومة ما قبلها والياء الساكنة المكسور ما قبلها نبدأ الان الباب الثامن الالف بعد واو الجماعة
56:19اهداف هذا الباب او هدف هذا الباب بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الالف بعد واو الجماعة طيب ما هي الالف بعد واو الجماعة
56:40هي الف تقع اخر الفعل بعد واو الجماعة للدلالة على ان الواو هنا للجماعة اي ان الفعل منسوب الى جماعة وليس الى فرض صلوا واذا لم تكن الواو للجماعة فلا تكتب
57:03بعدها الف نحو ارجو هناك قاعدة ذكرت في السابق وهي ان ان الذي لا يقرأ لا يتهجى الالف التي في الاخير واو الجماعة التي بعد واو الجماعة لا تقرأ اذا لا تقرأ اذا لا تتهجى
57:34نبدأ الان في قراءة هذا الباب الباب الثامن الالف بعد واو الجماعة الالف بعد واو الجماعة قومي امروا تواصوا تواصوا بو جابوا جابوا ذا ذاقوا ذاقوا بو. رضوا زاغوا فتاة
58:56فتى نو فتى نو اوه هذا المثال قد يتعجب الطالب انه تعود ان تكون الكلمة مكونة من ثلاث كلمات او اربعة او اكثر لكن هنا فقط حرفان ولكن طريقة التهجي كما هي
59:27ننتقل الى المثل التالي قولوا ما مر مروا هذا ايضا من الامثلة التي يجب التنبه لها حيث تواليا حرفان حرف مشدد بعده حرف ساكن وكما قلنا انه لا يبدأ بالحرف المشدد ولا بالحرف الساكن
1:00:08بل نقرأ مع اقرب متحرك قبلهم نشرح هذا المثال مرة اخرى ثم الراء بما انها مشددة فلا نبدأ بها بل نقرأها مع الحرف المتحرك الذي قبله وهو الميم فنقول مروا
1:00:28ثم ننتقل الى الواو. الواو ايضا ساكنة. ولا نبدأ بها نرجع الى الحرف الذي قبله وهو الرؤى المشددة. ايضا الحرف المشدد لا نبدأ به الى الحرف الذي قبل الراء وهو الميم
1:00:48مفتوح نقول مروا اذا نعيد تهدي هذه الكلمة مروا مروا المثال الاخير في هذا الدرس وسنعود بعد نصف دقيقة اذا طريقة تهدي هذه الكلمة يتخذ ذو يتخذوا هنا هذا المثال احتوى على حرف مشدد
1:02:17وحرف ساكن بهذا عندما الحرف التاء قرأنا مع الحرف الذي قبله لان بما انه حرف مشدد لا نبدأ به قرأناهم الحرف الذي قبله. يا اما الخاء حرف متحرك نستطيع ان نبدأ به
1:02:42ايضا الذال ذو يتخذ ثم الواو ايضا ساكن نبدأ به. بل مع اقرب متحرك قبله. ذو يتخذوا نعيد تهجي هذه الكلمة مرة اخرى ياء اخي يتخذ يتخذوا وهكذا انتهينا من قراءة الباب الثامن
1:03:17الالف بعد واو الجماعة وباذن الله ننتقل الان الى الباب التاسع التاء المربوطة لكن نأخذ استراحة قصيرة لمدة دقيقتين ثم نرجع بسم الله الرحمن الرحيم نكمل الان من الباب التاسع
1:05:13الباب التاسع التاء المربوطة بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان للتعرف على التاء المربوطة ويتقن قراءة قراءة التاء المربوطة وصلا ووقفا آآ ركزوا معي في هذه النقطة وهذه العبارة
1:05:40اتقان قراءة قراءة التاء المربوطة وصلا ووقفا بالتالي سنقرأ جميع امثلة هذا الباب وهذا الدرس مرتين مرة عند الوصف ومرة عند الوقف حتى يتمكن الطالب من اتقان المهارة لنأخذ الآن
1:06:07تعريف التاء المربوطة التاء المربوطة هي تاء في اخر الكلمة ترسم كالهاء المتطرفة وفوقها نقطتان وتقرأ تاء عند الوصل وها عند الوقف لذلك سنتهجى ان شاء الله تعالى جميع الامثلة مرتين مرة عند الوصف
1:06:33ومرة عند الوقف صفحة المعلم المصطلحات وطريقة قراءة الدروس نبدأ الان بقراءة الباب التاسع الباب التاسع التاء المربوطة التاء المربوطة عند الوصل عالي عالية عالية عند الوقف ليه عالي عالية
1:07:24عالية نلاحظ هنا انه عند الوقف على التاء المربوطة تحول الحرف الاخير الى هاء ساكنة لذلك طبقنا قاعدة او مهارة التعامل مع الحرف الساكن وهو اننا نرجع الى اقرب متحرك قبله
1:07:47باذن الله مع الجميع الامثلة التي سنأخذها ستتضح الصورة عند الوصل في في سين في اتين عند الوقف فئة امثلة التاء المربوطة با برر بررة عند الوقف برر برر عند الوصل
1:08:39تسعة تسعة عند الوقف تسعة تسعة كما تلاحظون ايها الاخوة انه عندما نقرأ عند الوقف بما اننا نقف على الهاء والتاء المربوطة الهاء الساكنة فاننا نقرأه مع اقرب متحرك قبله
1:09:14نكمل الامثلة عند الوصل رحلة رحلة عند الوقف ري رحلة لا رحلة عند الوصف زج زجر زجرة عند الوقف زجر زجرة عند الوصل مسافة سفر سفرات عند الوقف سفر سفره
1:10:29اترك لكم المجال تتهجؤ الكلمة التالية سورة اذا طريقة التهدي لهذه الكلمة صورة صورة نعيد مرة اخرى عند الوصل سوسو را صورة عند الوقف صو صو صورة صورة المثال الذي بعده
1:11:35عند الوصل فتنة فتنة عند الوقف في فتنة فتنة المثال الذي بعده عند الوصف اسم قسمة عند الوقف ما اسمه اسمه الستر الاخير في هذا الدرس عند الوصل ليلة ليلتي
1:12:39عند الوقف ليلة ليلة المثال الاخير في هذا الدرس عند الوصل ما نعمة نعمة عند الوقف ما نعمة نعمة وهكذا الحمد لله تعالى انتهينا من هذا الباب الباب التاسع التاء المربوطة
1:13:21باذن الله تعالى سنكمل الباب العاشر مع الشيخ عبد الملك الايوبي حفظه الله تعالى نشكركم على حسن استماعكم وانصاتكم سنأخذ استراحة لمدة خمس دقائق. ثم نكمل من الباب العاشر. بارك الله فيكم
1:17:51اشكر زميلي الشيخ عبد الله على ما قدم نبدأ في الباب العاشر القمرية واللام الشمسية لا يخفى عليكم ايها المعلمون والمعلمات ان هذا الباب من الابواب اه المهمة اه التي تستحق ان يبذل فيها
1:18:18الطالب مزيدا من الوقت والجهد والاهتمام اهداف الباب العاشر بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يفرق بين اللام القمرية الشمسية ويقرأ اللعبة القمرية اللام الشمسية قراءة
1:18:50صحيحة وكما ذكرنا ان الباب المؤلف قد لكل باب صفحة للمعلم فيها ما يحتاجه اه في هذا الباب وكذلك لكل جرس باركود. يستطيع من خلاله الطالب ان يحضر اه الدرس في البيت وان يكون مستعد وجاهز في الحلقة
1:19:22نقرأ اللام القمرية ينام مسبوقة بهمزة وصل في اول الكلمة وهذه اللام تكتب وتقرأ ان اللام القمرية آآ تكتب وتقرأ واللام الشمسية لام مسبوقة بهمزة وصل في اول الكلمة وهذا مثل اللامة القمرية ولكن الاختلاف
1:19:52ان اللام الشمسية تكتب ولكن لا تقرأ ابدا واذا اراد الطالب ان نفرق بين اللام القمرية واللام الشمسية فقد ذكر ذلك المؤلف في صفحة المعلم كيف تعرف اللام القمرية وتعرف اللام الشمسية؟ قال
1:20:14ضع قبل الكلمة حرف الواو فان قرأت اللام فهي لام قمرية وان لم تقرأ اللام فهي لام شمسية نمثل لكم حتى تتضح ذلك في كلمة القمر اذا اردنا ان نعرف ان هذه الكلمة
1:20:34آآ لام قمرية او لام شمسية نضع حرف الواو فنقول والقمر اه كما ترون اه اتينا باللام وقرأناها فهذا يدل على ان هذه اللام اما المثال الاخر مثال الروح اه الان نريد ان نعلم او ان نعرف هل هذه اللام لام قمرية او لام شمسية؟ نطبق القاعدة نضع حرف الواو قبل
1:21:07قبل الكلمة نقول والروح كما ترون انتقلنا من اللواوي الى حرف الراء ولم نقرأ حرف اللام وهذا يدل على ان هذه اللام شمسية اي انها تكتب ولكن لا تقرأ وقد ذكر المؤلف طريقة قراءة في هذا الدرس
1:21:36شرح الدرس الاول اذا كانت همزة الوصل قبل اللام القمرية غير مسبوقة بحرف قبلها وتقرأ همزة الوصل مفتوحة مع اللام الساكنة مثل كلمة القمر فيقرأ الطالب هكذا فانه قد قرأ حمزة الوصل
1:21:57وقرأ كذلك اللام القمرية والحالة الثانية او الحالة الثانية اذا كانت همزة الوصل قبل اللام قبل اللام القمرية مسبوقة بحرف قبلها فلا يقرأ الطالب همزة الوصل ويصل اه ما قبلها باللام الساكنة مباشرة كان نقول و القاء والقاء هكذا
1:22:22ويصيد بهذه الطريقة الطالب على الدرس وامثلته. اي درس اللام القمرية وامثلته اما شرح الدرس الثاني والمقصود به اللام الشمسية فاذا كانت حمزة الوصلي قبل اللعب الشمسية غير مسبوقة بحرف قبلها فنقرأ همزة الوصل مفتوحة مع الحرف المشدد
1:22:44الذي يلي الله وتحذف في القراءة دائما نحذف اللام الشمسية دائما لا تقرأ. سواء سبقت بحرف او لم تسبق بحرف مثل كلمة السماع الان نرى ان همزة الواصل لم تسبق بحرف فنقول
1:23:01السماء السماء هكذا اما الحالة الثانية اذا كانت همزة الوصل مسبوقة آآ بحرف قبلها فيقرأ الطالب هذا الحرف مع الحرف المشدد الذي يلي اللام. ونحذف همزة الوصل واللام الشمسية في القراءة
1:23:22نمثل بنفس المثال وسع فكما ترون لم نقرأ همزة الوصل ولم نقرأ اللام الشمسية. وكما ذكرنا ان الذي لا يقرأ لا يتعجب وقد ذكر المؤلف ان الطالب يسير على هذه الطريقة في قراءة امثلة الدرس
1:23:41اي اللعب الشمسية وقد ذكر تنبيه انه اذا سبقت اللام او سبقت اللام القمرية او اللام الشمسية بنام تحذف همزة الوصل لفظا وخطط مثل للقمر وللناس. وان كان اصل الكلمة الناس توجد همزة وصل ولكن لانها سبقت بحرف اللام
1:24:06نحذف همزة الوصل وكذلك ذكر اذا دخلت اللام الشمسية المسبوقة بلام على الكلمة المبدوءة باللام فتحذف اللام الشمسية مع همزة الوصل لفظا وخطا مثل للسان نقرأ الدرس الاول اللام القمرية
1:24:38الان كما ذكرنا ان همزة الوصل في اللام القمرية تقرأ دائما بالفتح هكذا العا العصر العصر وفي حال سبقت بواو مثل والعصر وهكذا نتهجى المثال كما ترون انتقلنا من الواوي الى اللام ولم نحذف اللام. ولكن حذفنا همزة الوصل. لما تقدم ذكره في درس همزة الوصل
1:25:20نكمل والعاء والعصر والعصر ومن الطرق التي الطرق الخاطئة التي قد يقرأ بها الطلاب كأن يقرأ باثبات همزة الوصل وهذا لا يصح وقد يشكل على الطالب انه يرى الواو مفتوحة وبعدها الف فيظن ان هذا الحرف من قبيل المد الطبيعي الذي اه الذي سبق ذكره فيقول
1:25:55اه وهذا لا يصح اه بل لا بد ان يعلم الطالب ان هذه الهمزة همزة وصل وليست الفا مد او الفا او الف ساكنة فيقول ينتقل من الواوي الى اللام
1:26:13مع والعصر والعصر ننتقل الى السطب الثاني هل القى لا القلة القلم ننتقل الى المثال الذيب بجوارها والقى والقلع والقلم ننتقل الى امثلة اللام القمرية وستكون الامثلة على حالين ان يسبق اللام القمرية
1:27:14حرف بخمسة الوصل حرف ان تأتي اللام القمرية مسبوقة فقط همزة الوصل نقرأ امثلة اللام القمرية والماء والبحر والبحر المثال الثاني جيم الجمر الجمع ونترك لكم حذاء مثال والحمد من تهجأ مثال والحمد
1:28:29بهذه الطريقة حجاؤه كان صحيح نقرأ والحاء والحمد والحمد نكمل خاء والخاء والخيل لا والخيل ننتقل الى السطر الثالث الخاء ض الغفاء الغضب فجأة والفجأ والفجر نكمل ان الكرب بي
1:30:04الكرب المثال الذي بجواره اه الملك الملك اه الوع الوعد المثال الاخير في امثلة اللام القمرية نقرأ هل الياء اليمي مي اليمي اليميني في هذا المثال تعود لنا قاعدة الحرف الساكن
1:31:18عندما نريد ان نقرأ الياء الساكنة فاننا نعود بالهجاء الى حرف الميم اه نقول نعيد القراءة اه مي اليمي مي اليمي اليميني وهذه الطريقة الصحيحة باذن الله اذا خلاصة اه الدرس الاول اللام القمرية
1:31:52ان ان الله من قمرية اقرأ دائما سواء كانت مسبوقة بحرف او لم تسبق والخلاف في هذا الدرس يكون في همزة الوصل اذا كانت الكلمة تبدأ بهمزة وصل فاننا نبدأ بهمزة الوصل مفتوحة دائما
1:32:15اما ان سبقت بحرف مثل والبحر والحمد والى اخره من الامثلة فاننا نقرأ الواو وننتقل بالواو الى اللام القمرية ونترك حمزة ننتقل الى الدرس الثاني اللام الشمسية واللام الشمسية كما ذكر المؤلف هي لام مسبوقة بهمزة وصل
1:32:58في اول الكلمة وهذه اللام تكتب ولا تقرأ لا يهمنا هل سبقت بحرف او لم تسبق بحرف ايش كان؟ دائما نعامل اللام كانها موجودة ويكون آآ همزة الوصل هي التي تكون اذا
1:33:24سبقت بحرف لا نقرأها اه واذا لم تسبق بحرف فكما تقدم فاننا سنبدأ مفتوحة بلال قراءة الامثلة سيتضح المقصود باذن الله نقرأ كما ترون بدأنا بهمزة الوصل مفتوحة الروح عفوا نعيد الهجاء اه
1:33:54الروح الروح كما ترون لم نقرأ اللام وانتقلنا الى حرف الراء المشدد فقرأناه مع همزة الوصل ومن ثم عدنا بالهجاء من همزة الوصل حتى نقرأ الواو الساكنة فقلنا هكذا الروح
1:34:30واما قد يخطئ به الطلاب والطالبات في الهجاء من يقول يعني نسبة اللام الشمسية وكما ذكرنا ان اللام الشمسية لا تقرأ ابدا وقد يقول اه في ان يفصل آآ او ان يجعل هجاء الحرف المشدد على خطوتين وهذا لا يصح
1:34:56بل الصحيح كما تقدم ذكره في بابه الرابع. ان نقرأ الحرف المشدد مرة واحدة مع الحرف مع اقرب حرف متحرك له نقول ذكرنا مما قد يخطئ به الطلاب كذلك بعد ان يقول الر. سيقول رو هذا لا يصح بل يعود كما تقدم الى همزة الوصل
1:35:22ويقول اه الروح الى المثال الاخر نقرأ والروح كما ترون فاننا قد قرأنا الواو وانتقلنا من الواو الى الحرف حرف الراء المشدد وتركنا همزة الوصل وكما ذكرنا ان اللام شمسية لا تقرأ
1:35:58اذا لا تتهجأ فقرأنا الرأي المشدد وعدنا بالهجاء حرف الواو المتحرك في اول الكلمة وتوصلنا من خلاله الى حرف الواو الساكن بعد حرف الراء ولان حرف الحاء حرف متحرك فنفرده بهجاء مستقل فقلنا حو
1:36:21ومن ثم كما ذكرنا ان آآ اننا نعود دائما في كل خطوة من الهجاء نعود الى اول الكلمة سنقرأ الكلمة كاملة والروح ننتقل الى المثال الاخر الضحى الضحى وكما ترون ان هذا المثال
1:36:59ختم بالف مقصورة ساكنة نتوصل اليها عن طريق حلق حرف الحاء كما تقدم ذكره في مثال حتى في امثلة الشدة مع الفتحة فقلنا اننا نعود الى اقرب حرف متحرك نكمل
1:37:22والضحى والضحى وهكذا ننتقل الى انفلات الشمسية ونقرأ التغا التغا التغاب التغابن كما ترون ايها الافاضل ان في هذا الباب حاول قدر الامكان ان ان اقرأ المثال اه اكثر من مرة واذا كان المثال مما قد يشكل على الطلاب اه فاني احاول قراءته الطريقة
1:38:31الصحيحة ومن ثم الطريقة الخاطئة وابين اه موضع الخطأ ومن ثم اصححه لكم بمشيئة الله اه لانه في الحقيقة هذا الباب يشتمل او هذا الدرس حقيقة وكذلك هذا الباب يشتمل على
1:38:49جميع ما سبق الطالب تعلمه للطالب والطالبة تعلمه اه اذا قرأ هذا الباب قراءة صحيحة فهذا يدل على ان الطالب قد اتقن بمشيئة الله جميع القواعد التي مرت معه في في الابواب التسعة السابقة
1:39:14وهذا يدل على ان الطالب الان مستعد على قراءة الجمل والنصوص. وان يتعرف على مصطلحات رسم المفحص مصطلحات رسم المصحف ومن ثم يبدأ قراءة القرآن الكريم نكمل الثاء بي الثابت
1:39:45الثابت ومن الطرق التي قد تقرأ من الطرق التي قد يقرأ بها هذا المثال وهي من الطرق الخاطئة كأن يثبت الطالب اللام الشمسية فيقول وهذا لا يصح او ان يقرأ الطالب
1:40:07الحرف المشدد على مرحلتين كان يقول آآ الثاء عفوا ومن ثم يقول ثاء هذا لا يصح لان الطالب قد فصل الحرف المشدد اتى به في البداية اتى بالسكون ومن ثم اتى حركة حرف الثاء مع الالف الساكنة
1:40:32وهذا لا يصح والطريقة الصحيحة في الهجاء ان يقول الطالب هكذا الثاء اذا الخطوة الثانية ان يقرأ الحرف المشدد مع حركته فقط الثاء الان يأتي حرف ساكن وهو حرف الالف
1:40:55لان الحرف الذي قرأه للتو حرف مشدد لا يستطيع ان يقولوا الى اقرب حرف متحرك وهنا هو حرف اه همزة الوصل فيقول ومن ثم لان حرف الباء حرف متحرك يستطيع ان يفرده بهداء مستقل. فيقرأه بحركته
1:41:24ويعود ويقرأ الثابت نعم ننتقل الى المثال الثالث الدعاء الدعاء الدعاء نكمل الذهب وفي هذا المثال يلاحظ على بعض الطلاب انهم يزيدون مقدار الفتحة في حرف الهاء فتصبح الكلمة آآ
1:42:21للسامع كأنها كلمة الذهاب. فيقول هكذا الذهاء وهذا لا يصح او ان يقول بعد ان ينتهي من هجاء الكلمة كاملة ان يقول الذهاب لتقارب الكلمتين من بعض وقد يظن الطالب آآ انها نفس الكلمة
1:42:45التي خطرت على باله بل الصحيح انها مجرد فتحة ويقرأها كما هي هاء الذهاب الذهب نكمل وسع والساعة والساعة ولما سبق ذكره عدنا بالهنجاء اه لحرف الواو لانه اقرب حرف متحرك. فعندما اردنا هجاء حرف السين المشدد. عدنا الى الواو. وعندما اردنا
1:43:28الحر حرف الالف الساكن فاننا كذلك عدنا الى الواو بدون ان نقرأ همزة الوصل وكذلك اللام الشمسية وطبقنا في هذا المثال قاعدة ان الحرف الذي لا لا يتهجى فانه لا يقرأ
1:43:49نكمل الشي ما الشيماء ما الشماء الشمالي الصا الصم دو الصمد اترك لكم جاء مثال والظاهري ومنتهج مثال والظاهري او عفوا والظاهر بهذه الطريقة لنقرأ كلمة والظاهر بالطريقة الخاطئة اولا. ومن ثم نقرأها بالطريقة الصحيحة باذن الله
1:45:24فاذا قال الطالب وهذا لا يصح بل يقول و واذا قال وظا ظاء وظاء فكذلك لا تصح او لا يصح هجاءه لانه عندما اراد هجاء الحرف الساكن حرف الالف فانه استعان بحرف مشدد
1:45:49اه حرف الظاء وهذا كما تقدم ذكره فانه اه لا يصح والصحيح او القراءة الصحيحة لمثال والظاهر هي هذه الطريقة الطالب حرف الواو منفردا ومن ثم يستعين بحرف الواو لهجاء حرف الظاء لانه
1:46:12اه مشدد ويقول وعندما يريد هجاء الالف الساكنة فيستعين كذلك بالواو فيقول والضا ويكمل هجاءه والظاهي والظاهر نقرأ اخر الامثلة التي معنا اليوم انه انه النور ونكون بذلك انتهينا من امثلة اللام الشمسية
1:46:59يستحسن على المعلم ان عندما يلقن الطالب اه امثلة اللام الشمسية ان يحرص على ان الطالب قد اتقن قراءة الامثلة التي تكون على شاكلة الثابت والساعة والطور لاستماع العديد من المهارات مثل اللام الشمسية والحرف المشدد و
1:47:30الحرف الساكن بعد الحرف المشدد آآ وان الطالب قد اتقن هذه المهارات واشكر لكم حسن استماعكم وانصاتكم. ونلتقي غدا باذن الله آآ في نفس الوقت الساعة الثامنة والنصف لنكمل ما تبقى من الكتاب والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته